一、创设情境，引入新课 1.谈话引入 我校学生参加机器人大赛取得了优异成绩，来一睹他们的风采吧！ 每年我们国家都会举办全国青少年机器人大赛，为了了解参赛情况，老师收集了一些数据，并把它制成了统计表。（课件出示统计表） 2.复习条形统计图 师：有没有比统计表更直观地表现方式呢？ 生：条形统计图。 师：（课件出示条形统计图）你从图中获取了哪些信息呢？ 生：每一年参赛队伍的数量，2007年参赛队伍数量最少，2012年参赛队伍数量最多。 引入折线统计图，揭示课题
师：从2006年到2012年参赛队伍的数量有变化吗？谁能一边说一边用手来比划一下？（根据学生手势演示课件动画） 这就是我们今天要认识的“折线统计图”。(板书课题) 二、合作探究，分析问题 1.认识折线统计图的特征 问：观察折线统计图，你能知道什么信息呢？请同桌两人交流讨论。 小组汇报交流结果。 预设：1.点的位置可以看出数量多少。 2.线段的升降、陡缓可以看出数量增减变化。 2.分析整体变化趋势 问： 从2006年到2012年参赛队伍的数量在整体上是怎么变化的？ 说：从折线的变化情况来看，2007年参赛队伍数量有些下降，但总体来说，从2006年到2012年，参赛队伍数是增加的。 总结：在数学上我们把这种变化叫做“整体呈上升趋势”。（动画演示） 问：你能预测一下2013年参赛队伍的数量会怎样变化？ 生：增加，因为折线统计图整体呈上升趋势。 总结：根据折线统计图的发展趋势可以对未来进行合理预测。 3，对比观察（课件同时出示条形统计图和折线统计图） （1）条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？ 相同点：数据一样，横轴、纵轴、 标题一样。都可以表示数量的多少。 不同点：条形统计图用直条来表示，折线统计图用点和线表示。折线统计图还可以表示数量的增减变化。
4.绘制折线统计图 妈妈记录了陈东 0～10 岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。（课件出示统计表） 合作要求： 1.画一画：根据上表数据，画出陈东身高情况的折线统计图。 2.说一说：四人一小组交流折线统计图的绘制方法。 总结：绘制条形统计图先描点、再连线、最后标数据。 三、走进生活，解决问题 1.生活中你见到过哪些折线统计图？（课件出示生活中的折线统计图） 2.下面两组数据用哪种统计图来表示更合适？ 总结：要根据数据的特征和我们的需要来选择合适的统计图。 3.一天早上，明明从家出发去上学。图中记录了他出发后的时间以及离家距离的情况。根据图中呈现的信息，猜一猜路上可能发生了什么。请你编个简单的故事写下来。 四、回顾全课，进行小结 通过这一节课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业，独立完成 见作业单 | 
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